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(师范读)你仿佛看到了

时间:2013-10-12 11:02来源:凌子 作者:天涯江南 点击:
[教学倾向]: 1、会认本课生字 ,会写“唾、沫”等字(机动)。领会“枯窘、干枯、焦渴、如获至宝”等词语在文中的兴味。 2、有感情地朗诵课文 ,复述课文片断。 3、从水罐的一次次变化中 ,体会爱心的奇异气力;感知童话厚实的联想力。 [教学经过]: 一、开

[教学倾向]:

1、会认本课生字,会写“唾、沫”等字(机动)。领会“枯窘、干枯、焦渴、如获至宝”等词语在文中的兴味。

2、有感情地朗诵课文,复述课文片断。

3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的奇异气力;感知童话厚实的联想力。

[教学经过]:

一、开宗明义,透露课题。

1、师:说起童话故事,行家必然都特殊爱好吧?给行家先容一下你最爱好的一个童话故事吧!是啊,就由于童话故事有着厚实的联想和许多浮夸、瑰异的情节,所以,它深受我们每个小朋侪的爱好。睡觉咬牙是怎么回事。这节课,教练就要和同窗们一起走进一个童话故事。

2、透露课题:七颗钻石。(板书课题)

师:一起来读读课题。(生读)

3、师:同窗们见过钻石吗?教练找了几张图片(课件出示钻石图片),你们为什么咋舌呀?钻石明亮剔透,标志着崇高、贞洁和恒久,人们通常用它来表示对美善事物的嘉赞。那么,课文以“七颗钻石”为题,讲了一个怎样的故事?是想嘉赞什么呢?让我们一起走进这个故事吧!

二、初读课文,听听仿佛。感知故事忽略。

1、自在读课文

师:前一天行家都预习了课文,愿不愿意再大声地把课文朗诵一遍熟习一下?要争取做到一字不差!自身读自身的,着手吧!

2、查抄读课文

师:即日读得特别有劲。谁能把课文中最长、最难读的第三天然段读给行家听?(正音:唾沫,“沫”轻声;领会:一刹时,用找近义词的手腕领会它。)

3、整体感知故事形式

师:同窗们,适才行家都读了一遍课文,读了了之后你最大的感受是什么?(不妨用一个词来说一说。)

师:看,行家不但读通了课文,还敢在那么多教练眼前表达自身读后的感受,真了不起!把掌声送给自身!

三、品读感悟

1、练习第一天然段,感悟水灾的吃紧。

师:喜出望外的意思。唇红齿白数字电影。同窗们,这个故事产生在很久很久以前,那时刻地球上产生了一次——(生:大水灾)。

师:想知道师范。水灾结局有多大呀?请行家读读课文的第一天然段。

(出示第1天然段)

(1)联想看到的大局,看图感悟。

师:目前请你闭上眼睛,唇红齿白数字电影。我们一起来联想一下那次水灾的情景。(师范读)你似乎看到了?

领会:所有的、枯窘、干枯、焦渴而死。

生:……

师:听说睡觉咬牙是怎么回事。用课文中的词语就是说——

点拨:没有了水源,草木丛林会——(干枯),那我们人类和植物又会怎样?你似乎看到?

区别:枯窘、干枯、焦渴

师:同窗们,“枯窘”、“干枯”只一字之差,有什么区别?

评价:能遵照偏旁预想词义,好!

师:“焦渴”是平常的口渴吗?是渴到了极点,接近殒命了。

师:看看(师范读)你仿佛看到了。三个词兴味相近,但形容的对象完全不同,一起读一读。

(2)看图感悟,读好第一天然段。

师:看,这就是其时地球上产生的那次吃紧的大水灾的美观。(师形容)让我们看着板书一起来说一说吧!

(指名读)

师:放放电影。面对这样的大水灾,人们最企望获得的就是——水。此时,水就是生命,水就是希望啊!

2、练习第二天然段,感受水罐的奇异和小姑娘的孝心。

师:在这次大水灾中,就有这样一对母女,母亲由于极度焦渴而病倒了,一天夜里,小姑娘……(师引读,学会(师范读)你仿佛看到了。出示第2天然段)悄悄地读读血色的这段话,你读懂了什么?

课件出示:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走削发门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。

(生换取读后的想法)

师:你是从哪里感遭到的?(不便利,生说想法:哪儿也找不着水,去了很多地点。)同窗们,想想小姑娘会离开哪些地点?结果奈何样呢?

(说话练习:最新电影。她离开,但是。)

师:去了那么多地点,可哪儿也找不着水,小姑娘是又急又累啊!(指名读)

师评价:不怕夜黑路险,各处找水,多果敢的小姑娘!(指名读)为母亲找水,又渴又累,多孝敬的小姑娘!(一起读)

师:倘使你看到这样一个小姑娘,你会奈何做?(指名)你呢?(指名)小姑娘手中的水罐也似乎明白了你们的心思,瞧!当她醒来的时刻,罐子里竟——(齐说)这个“竟”字让你感遭到了什么?

(板书:空—满)

课件点红:当她醒来的时刻,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮奇怪的水。

师引读:罐子里竟——(装满了清亮奇怪的水)真是太——(生说)请你读!(太欢快了,太令人不测了。)

(点拨:句子中的哪个字就隐含了这个兴味?)

师引读:罐子里竟——(装满了清亮奇怪的水)真是太——(生说)请你读!

(生带着欣喜的神色读:指名读,男生读,女生读。听说看到了。)

师:空水罐里竟装满了清亮奇怪的水,喜出望外的意思(师范读)你仿佛看到了。太出人预想了(男生读),
喜出望外的意思(师范读)你仿佛看到了
空水罐里公然装满了清亮奇怪的水,太让人兴奋了(女生读),空水罐里居然装满了清亮奇怪的水,太奇异了!(一起读)。小姑娘——如获至宝,如获至宝的兴味是?(如获至宝:遇到出人预想的丧事而特别欢快。)!一起读。对比一下咬牙切齿造句。

课件点红:小姑娘如获至宝,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就速即抱着水罐跑回家去。

(齐读以上句子。)

师:同窗们,读到这里,你有话想对小姑娘说吗?谁也有话对她说?

(生说)

师:是啊,为了母亲,小姑娘强忍住了焦渴。女孩子读读这个句子吧!(女生读)

师引读:她仓猝忙忙,(为何她如此之焦虑?对,她明白,水就是母亲的生命啊!)没有属目到脚底下有一条小狗,被偷走的那五年电影。一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了公开。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘速即去捡水罐。

3、练习第三天然段,感受水罐的奇异和小姑娘对植物的爱心。

师:她以为水必然——(都洒了),但是——(没有!)

课件出示:她以为,水必然都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,唇红齿白电影。罐子里的水还是满满的。

师:看到这一幕,你想说——?是啊,(请你读)属目小姑娘情感的变化!(生读)你想说——?也请你读一读吧!(指名读)让我们一起带着如获至宝的神色来感受一下这水罐的奇异吧!

师引读:于是,小姑娘——(生读)

课件出示:小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

师:有了小姑娘的这一点水,小狗又变得有灵魂了!谁来读?看你多欢喜呀!你也在为小狗欢快呢!谁也能把欢喜带给行家?读得多好呀,教练似乎看见了小狗正欢喜得摇着尾巴在感谢小姑娘呢!

师:小姑娘手中的水罐也看到了这一幕,它自说自话地说——(生联想说话:絮絮叨叨的意思。真是个慈爱的小姑娘,自身舍不得喝的水还分给小狗,我把自身变成银的给她一份欣喜吧!)

师:多厚实的联想力呀!看来水罐也被小姑娘的慈爱所打动了。怪不得——

师:看,课件出示:当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。(齐读)

(板书:—银)

师:多奇异的水罐呀,多富饶爱心的小姑娘呀,爱好这个故事吗?让我们一起来讲一讲吧!

四、复述故事

1、四人小组里讲故事

师:故事唯有讲得出色才会吸收听众,想想讲这个童话故事时得属目什么?先在四人小组里练一连。你不妨选拔一个片断讲一讲,精通的同窗不妨试着扫数讲上去。如果能用上这些血色的词语那就更精通了!

课件出示:

片断一:地球上产生了一次大水灾。(枯窘干枯焦渴而死)

片断二:小姑娘为母亲找水,水罐产生了奇异的变化。(竟清亮奇怪如获至宝速即仓猝忙忙绊倒端端正正)

片断三:小姑娘分水给小狗,木水罐变成了银的。(舔净欢喜竟)

2、讲故事展示

3、小结:接上去故事还会产生哪些奇异的情节呢?下节课我们再一起练习、换取。

五、写字教学

重点教诲:唾、沫。

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