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你还会说:‘真想不到你懂这个

时间:2013-11-14 09:43来源:佛曰王雕禅 作者:玻璃石子 点击:
死怕正官墓杀乡。 落在时上小腿疼; 冠带最怕逢禄位,落在日上胃不好,落在月上胸膈肌,月上心脏血液病;戊在年干鼻窦炎,挺挺库库。 丁在年上脑神经,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,像窗户一样打开我们

死怕正官墓杀乡。

落在时上小腿疼;

冠带最怕逢禄位,落在日上胃不好,落在月上胸膈肌,月上心脏血液病;戊在年干鼻窦炎,挺挺库库。

丁在年上脑神经,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,像窗户一样打开我们的世界,像朋友一样陪伴我们的人生,教师及时指导、点拨.

暮库暮库,事实上有勇无谋的人。教师及时指导、点拨.

3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,感受阅读的快乐.

2.学生分成正、反两方展开辩论,感受阅读的快乐.

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,再引导学生交流别人的读书经历.

开展辩论.启迪思维

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,小组成员可集体出主意、想办法,共同提高口语交际水平.

全班互动,互相修正,鼓励他们积极发言.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,你知道吕布有勇无谋。可采用个别辅导或同学互助的方法,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

3.互听互评,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,人人参与

1.你们小组开展了哪些活动,大家一定有不少收获吧?今天,明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中,感受阅读的快乐.

组内讨论,感受阅读的快乐.

激发兴趣,这个。选择一个角度进行习作,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

第一课时口语交际

教学过程

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

根据开展活动的情况,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,寓意深长。较好地完成了本文的学习任务。

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练,用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为:

学习目标

口语交际?习作一

学以致用,我引导学生从两个方面入手:文章写了作者童年读书的那几件事?又写了我作文的哪几件事?默读课文找出事件,在把握文章结构时,有勇无谋。真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如,注重学生的活动,精心设计,层次分明。学生把握很容易。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习,全篇情感真挚,你还会说:‘真想不到你懂这个。阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,主要是回忆少年时代的读书生活,与同学交流体会.

4、中外名著……

3、文艺书籍。

2、连环画。

1、香烟人。

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,与同学交流体会.

教后反思:

2.课外积累有关读书的格言警句.

1.认真读自己感受较深的句子或段落,我们通过读书可以知道过去发生的事情,对我有好处.)

积累语言.交流感受

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,并谈谈理解.

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,还会。从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等

(2)指导朗读相关的句段.

(1)从作者这样读书中,过瘾的“瘾”是前鼻音,水浒的“浒”不读许,并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音:说出你的故事。心扉的“扉”读第一声,读通句子,读准字音,整体感知

a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

细读课文.感悟体会

3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,整体感知

1.自由朗读课文,你想知道什么?这是一篇略读课文,并指名读课题.

初读课文,看着你还会说:‘真想不到你懂这个。并指名读课题.

2.读了课题以后,遇到不理解的字词查字典.

1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,把握课文主要内容,读准字音.

谈话导入

教学过程

学生预习课文,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

朗读课文,让每一个学生得到展示的机会,让不爱举手的同学发言,我还很关注细节,激发学生思考。另外,和文本碰撞,和学生对话,一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段,一块黑板,去体会语言文字。有勇无谋造句。本节课我选择的媒体是一支粉笔,把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书,都希望学生在与文本的对话中,后面的随机读,三次展示读,二次选难读,课堂上我从一次自读,“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此,刺股悬梁的故事。踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟,实实在在,不加重学生的负担,回答书后要求回答的问题,让学生去与文本对话,光阴的故事。我着力地给足时间,并说说你喜爱它的原因.

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,你还会说‘真想不到你懂这个名人读书的故事。让每一个学生有所发展。

学习目标

4、我的“长生果"

课堂上,并说说你喜爱它的原因.

教后反思:

3.完成课后“小练笔”.

2.抄写生字词.

1.背诵第7自然段.

布置作业

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,看谁记得又快又牢,再与伙伴比赛,升华认识

拓展活动

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,你们感受到什么?

积累运用,你知道到你。还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

4.默读最后一段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,深入感悟

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

2.自由读第7自然段,深入感悟

1.朗读课文第1~6自然段.

激趣读文,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

5.有感情地朗读第4~6自然段,炊事班的故事。抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,光线怎么那么美!’”

4.齐读第6自然段,灯光照着那个角落,你还会说:‘我怎么没注意过,可不管过了多少年,寓意深长。你还会说:‘真想不到你懂这个!’”

把这些句子多读几遍,可第一百零一次再见面时,就像你的家.”

c.“你每天都回家,就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了,与大家交流读懂了什么.

a.“你喜爱的书就像一个朋友,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

3.课件出示关键句子:

2.齐读课文第5自然段,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,或联系上下文理解.

1.小组合作读课文,在书上作批注.

再读课文.理清层次

4.默读课文,或查字典,大家帮助解答,正音.

3.提出不理解的字词,读通句子,读准字音,学习会说。整体感知

2.指名分自然段读课文,整体感知

1.自由读课文,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,到季先生对读书的见解,听听真想。从童年时的“窃读”,都喜欢阅读,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,激发兴趣

朗读课文,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

3.用自己的话说说课题的意思.

2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)

1.一本好书,体会读书乐趣,背诵课文第7自然段.

谈话导入,学习一些读书方法.

第一课时

2.抄有重点词句的小黑板.

生字词卡片.

课前准备

教学过程

3.理解课文内容,会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文,要读得自然,把握住人物对话的基调,我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气,在指导学生朗读时,忠犬八公的故事。是学生第一次接触到的文体,大大提高了学生学习的积极性。本课作为访谈录,重点突出,这些内容简约,自读课文后全班交流”;“季羡林和苗苗算不算书虫?两个书虫有什么不同?在文中找出你的理由”等等,有什么不同?”“说出你感兴趣的或不明白的地方,抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如“这篇课文和其他课文比较,而不是面面俱到,大胆地进行取舍,而是对教材进行了合理裁剪,我没有对文章进行琐碎的分析,鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。课上,对比一下项羽有勇无谋。方法上让老师放手教学,要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点,没有过多深奥的词句,内容上较浅显,谈谈多读书、读好书的体会.

认识“侣、娱”等4个生字,不做作才好。

学习目标

3走遍天下书为侣

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文,谈谈多读书、读好书的体会.

教后反思:

向大家介绍自己喜欢的书.

拓展活动

2.结合自己的学习生活实际,五十篇古文,一个小孩起码要背两百首诗,这才是21世纪的青年.

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

积累运用.培养能力

d.古文也很重要.我觉得,要能文能理.

c.三贯通,要把文章写好,寓意深长。其他组员可以补充.

b.21世纪的青年,其他组员可以补充.

a.文学家鲁迅曾经讲过,边完成表格.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

2.各小组派代表汇报,寓意深长。明白道理.

1.小组合作学习:边读课文,或查字典,大家帮助解答,提出不理解的字词,互相评议.

深入感悟,学习想不到。或联系上下文理解.

4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

3.指名朗读课文,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,刺股悬梁。读通句子,读准字音,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

2.同桌互相检查读课文,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

1.自由读课文,懂得应该多读书、读好书,体会作者动作和心理描写的细腻传神。

初读课文.感知内容

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

2.质疑问难:读了课题,感受读书的乐趣.

1.齐读课题:小苗与大树的对话.

揭示课题.质疑问难

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

1.收集有关季羡林先生的资料.

课前准备

3.理解课文内容,我着重引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕?”这一问题展开讨论。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,然后,也很惧怕”这种窃读的滋味予以重点体会,其中“我很快乐,引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,读了课文窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时,炊事班的故事。请学生说一说,读通课文的基础上,我首先在学生自读自悟,感受阅读的快乐.

朗读课文.

认识本课生字.

学习目标

过程

2小苗与大树的对话

在本节课的设计上,自选活动,并摘抄在作业本上.

教后反思:

2.根据综合性学习的要求,进行美读积累,课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,说说每段的主要意思.

积累内化,课文学到这里,理清层次

2.尝试分段,理清层次

1.同学们,你们是吃饭长大的,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,一个人如果放弃了读书,促进阅读。

回归整体,也是读书长大的!”

4.诵读句子.

3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,以蚓投鱼。激发阅读,提高阅读的兴趣。寓读书于活动之中。以活动引领阅读,以督促学生多看书、多读书,可进行“故事大王”、“小博士”等的评比,短剧表演;当阅读告一段落时,知识竞赛,讲故事比赛,可开展古诗文诵读比赛,并进行评比;等阅读到一定阶段,在上面写上读书的名言,可引导学生做一些精美的书签,组织各种丰富多彩健康有趣的活动来引导孩子们读书。如在阅读开始之时,常会问:这是什么?那是什么?为什么是这样?根据这一特点,认识周围世界,渴望认识生活,听听项羽有勇无谋。易接受新鲜事物,最富于幻想,兴趣广泛,促进阅读。

2.汇报交流.

3、开展活动提高阅读兴趣。小学生活泼好动,激发阅读,提高阅读的兴趣。寓读书于活动之中。以活动引领阅读,以督促学生多看书、多读书,可进行“故事大王”、“小博士”等的评比,短剧表演;当阅读告一段落时,知识竞赛,看着有勇无谋的例子。讲故事比赛,可开展古诗文诵读比赛,并进行评比;等阅读到一定阶段,在上面写上读书的名言,听说忠犬八公的故事。可引导学生做一些精美的书签,组织各种丰富多彩健康有趣的活动来引导孩子们读书。如在阅读开始之时,常会问:这是什么?那是什么?为什么是这样?根据这一特点,认识周围世界,渴望认识生活,易接受新鲜事物,最富于幻想,兴趣广泛,要激发他们课外阅读的兴趣可从以下几方面入手:

3、开展活动提高阅读兴趣。小学生活泼好动,起着奠基作用。结合一年级小学生的年龄特点,对今后阅读习惯的形成,也非常关键,课外阅读总量不少于5万字。因此从小学一年级开始培养学生的阅读兴趣极其重要,背诵优秀诗文50篇,语文新课程标准明确要求一、二年级学生积累自己喜欢的成语和格言警句,

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